马老师回来了

（一）

前些天，孩子们就一直念叨着马老师什么时候来。随着时间的临近，孩子们也越来越激动。昨天下午，孩子们从家里赶到学校，一见到我，问的最多的一句话是：“姐姐，马老师来了吗？”听我说，马老师晚上到。晚上一下完自习，都跑过来问我马老师来了没。

我也是很激动的，从下午三四点都坐不住了。三个月之前，是马老师坐在台阶上等我的。那对于我是多么重要的一次相遇呀。两个月都没见到马老师了。我一早就去大门口等，我简直傻得不行，过来一辆出租车，我仔细看了好久，硬是没看出来。就失望的转过头，这时，飘来熟悉的甜美的声音“娟娟”，哈哈，激动死我了，马老师就站在我面前了。

我们到宿舍收拾完东西，就去办公室工作了。在马老师离开的两个月来，我在这里遇到了很多问题。我最大的困扰就是纪律和自由的问题。我刚开头说，马老师就猜个八九不离十了。她猜到我在课堂上所遭遇的困境了。在课堂上有时我气的不得了，甚至想骂他们一顿。但是，下来我心里又自责的不得了。我陷入自己的困境中。是呀，科尔伯格的道德发展六阶段，第一阶段是“我不想受惩罚”，第二阶段是“我想要奖赏”，第三阶段是“我想取悦某人”，第四阶段是“我要遵守规则”第五是“我能体贴别人”第六是“我有自己的行为规则并且并行不悖”。我是单方面空怀一种理想，不切实际的要求孩子直接跨越一二三阶段，直接进入四五六阶段。我要让孩子形成道德自律，做事形成一种自觉的行为，以为这样就不要用奖励和惩罚，反而让孩子弄得很散漫。想一想呀，自己这么大了，能说真正达到第五阶段吗？不能。习惯的养成需要一个时间。我这样反而造成一种过度的自由，这样对孩子的成长也是不利的。

我把赵雪松给马老师画的火箭拿出来让马老师看。马老师我们都笑了，孩子画的真是可爱呀。我把这一段困扰我的另一个问题，就是孩子们作业问题。很多时候，我给孩子布置的主题，孩子们不按要求画。基本上，孩子处于一种自由画的状态。有些孩子画完之后，还不涂色。时间一久，我就不怎么说他们了。正像马老师说的，我对孩子缺乏必要的指导。马老师拿过来雪松的画，看到雪松画的章鱼，很是可爱，可是没有涂颜色。马老师说：“你可以拿着油画棒，趁下自习的时候就去找他们玩。”马老师拿起油画棒，把雪松的那幅画涂上了颜色。“你看，这样一涂，看着就很漂亮了。你就这样，他们觉得像游戏似的。你看，一漂亮，他自己看着也有成就感。其他孩子看到这样，他们也会跟着涂起来。”是呀，我以前怎么没想到呢？我遇到这个问题，就把它回避了，最后反而让学生牵着走了。

这些问题对于我来说，都是经验呀。马老师给我提的建议真是好呀，我可以把我在这里遇到我的问题都梳理一遍。还是要逼着自己要不断的遭遇。